Общество
Камни не улетят: как устроено обучение маленьких кочевников в ямальской тундре
Как устроено обучение в школе Анны Неркаги и на стойбище «Земля Надежды»
В Приуральском районе учебный год подстраивается под тундру. Если стадо уходит к новым пастбищам, школа едет следом. В «Школе Анны Неркаги» и на стойбище «Земля Надежды» расписание строят вокруг семейных дел, чтобы учеба не мешала привычному быту. При этом 1 сентября здесь, конечно, праздник: дети приносят цветы, все друг друга поздравляют. И эта традиция спокойно уживается с северным укладом.
Время для чтения ~ 13 минут
Анна Неркаги: слово, изменившее реальность
Анна Павловна Неркаги известна как ненецкий писатель, которая всю жизнь пишет о судьбе коренных народов Севера. В 1996 году она была удостоена первой премии за повесть «Молчащий». И с тех пор получила множество литературных наград. А в 2015 году Анну Неркаги выдвинули на Нобелевскую премию по литературе: ее кандидатуру предложил Уральский федеральный университет. Как признание выдающихся достижений в общественной работе фонд Андрея Первозванного вручил ей международную премию «Вера и Верность» — за помощь людям, воспитание приемных детей и преданность родной земле.
Анна Неркаги создала конкретные проекты — школу в Лаборовой и этностойбище «Земля Надежды». Официальной датой создания муниципального общеобразовательного учреждения «Школа Анны Неркаги» считается 26 мая 1999 года. При этом сама идея и первые шаги появились чуть раньше. В 1994 году было зарегистрировано крестьянско-фермерское хозяйство «Надежда» — на его землях и развернули учебный процесс. А в 1992 году в самой деревне Лаборовая уже работала малокомплектная начальная школа.
Анна Неркаги открыла школу, чтобы дети из кочевых семей и сироты могли учиться не в интернате, а дома, не отрываясь от традиционного уклада и родной тундры. Позже сформировалось этностойбище «Земля надежды». Основная задача эксперимента — встроить образование в ритм кочевой жизни. Если стадо уходит на новые пастбища — отправить учителей следом. Подстроить расписание под нужды семьи, а школьные предметы связать с реальными делами: математика поможет считать поголовье и расход кормов, родной язык — осваивать лексику, без которой в тундре не обойтись.
И вот уже почти 30 лет как эксперимент стал успешно работающей практикой. Анна Неркаги и ее сестра Зоя Неркаги, директор школы, убеждены, что необходимо сохранить связь поколений и дать детям полноценное образование, не заставляя их выбирать между традициями и современностью.
«Нельзя забирать ребенка из его мира, будто так ему будет лучше. Наш ребенок растет в тундре, рядом с семьей и оленями, значит, и знания должны прийти к нему туда. Школа не должна отрывать от жизни, она должна помогать в ней стоять твердо: чтобы и программу освоить, и чум уметь поставить, и маршрут выпаса понимать. Это не про возврат в прошлое — это про то, чтобы у ребенка ничего не отнимали: ни корней, ни будущего».
Анна Неркаги
писатель, основатель школы в Лаборовой и этностойбища «Земля Надежды»
В образовательной системе школы в Лаборовой и на стойбище учатся сотни детей из кочевых и полукочевых семей. В системе используют три модели обучения, которые решают главную задачу, ради которой все и задумано, — осваивать школьную программу, не теряя связи с семьей.
Первая модель — стационарная. Дети живут в Лаборовой с родственниками и ходят на занятия как в обычной школе. У них есть доступ ко всем ресурсам — к компьютерному классу, библиотеке, лабораториям. Для многих семей это оптимальный вариант: школьник рядом с близкими и при этом получает полноценное образование.
Вторая модель — полустационарная. Она рассчитана на семьи, которые кочуют по сезонам. Школьники часть времени проводят на стойбище (в том числе на «Земле Надежды»), а часть — в Лаборовой. Учебные задания и проверки согласованы между площадками: педагог отслеживает прогресс и там, и там. Весной и осенью семья может держаться ближе к деревне, а в другие сезоны уходить дальше по маршрутам выпаса — обучение при этом не прерывается.
Третья модель — кочевая. Здесь учитель сам приезжает к семье — в чум или на стоянку. Он проводит короткие интенсивные занятия, выдает и принимает работы, фиксирует результаты. Это не импровизация, а часть единой системы: темы соответствуют общему учебному плану, контрольные сдаются в установленные сроки, а оценки попадают в общую ведомость.
«Главная цель — чтобы ребенок мог сдать экзамены и при этом остаться рядом с родными и не растерять навыки, без которых в тундре не прожить».
Зоя Неркаги
директор школы в поселке Лаборовая
«Земля Надежды»: как выглядит обычный день школьника на стойбище
«Земля Надежды» — этностойбище в тундре в 20 км от Лаборовой. Здесь нет типового школьного здания, но есть модули, чумы, площадки для занятий и четкая привязка к школе. Летом туда добираются вездеходом, зимой — по зимнику, в распутицу — на оленьей упряжке. От логистики зависит, когда учитель сможет приехать с новыми заданиями и забрать работы на проверку.
День школьника в этих краях начинается не с привычного школьного звонка, а с работы по хозяйству. Для ребят это не просто помощь взрослым, а важная часть обучения, где они осваивают нужные в тундре навыки.
Утром примерно полтора‑два часа школьники занимаются делами, без которых в стойбище не обойтись. Заготавливают и растапливают дрова, чтобы в доме было тепло, носят воду, наводят порядок. Ухаживают за оленями. Помогают заготавливать корма, перебирают и считают припасы.
Потом наступает время учебы, но и она тут устроена не как в обычной школе. Все зависит от времени года и того, где сейчас находится семья. Ребята выполняют задания учителей: пишут работы, решают тесты, делают проекты. Эти задания им привозят, когда приезжают педагоги, или передают через спутниковый интернет.
Отдельное место занимают уроки родного языка и краеведения, которые проводят не за партой, а в разговорах со старейшинами и наставниками. А еще школьники учатся замечать детали в природе: следят за погодой, ищут и считают звериные следы, собирают образцы мха и лишайников, учатся понимать приметы, по которым можно предсказать, какой будет погода.
«Для нас важно, чтобы ребенок понимал: умение развести печь в пургу или прочитать следы на снегу — это такие же навыки, как математика и русский язык. Мы не разделяем «школьное» и «тундровое». На стойбище дети учатся видеть связи: почему олени идут этим маршрутом, как меняется погода, как устроена упряжь. И это все ложится на программу: физика — через упряжь и нарты, биология — через наблюдение за стадом, география — через чтение местности. Так знания не висят в воздухе, а становятся частью жизни».
Зоя Неркаги
директор школы в поселке Лаборовая
Логистика, связь и офлайн‑резерв
В тундре все устроено так, чтобы не зависеть от случайностей, поэтому всегда есть запасной вариант. Продукты, топливо и учебники доставляют, когда можно проехать по зимнику, либо везут на вездеходах, а если совсем нет дороги — доставляют вертолетом. Летом маршрут часто собирают из нескольких частей: где‑то едет техника, а где‑то груз тянут на оленьих упряжках.
С интернетом непросто. Спутниковый есть, но он не всегда работает. Сигнал может пропадать из‑за погоды или потому что вокруг холмы и сопки. Поэтому на всякий случай всегда держат под рукой бумажные материалы — тетради, учебники, бланки для контрольных. Так ученики не останутся без заданий, даже если связь пропала. Учителя заранее готовят наборы заданий на те периоды, когда связи точно не будет. Ребята выполняют их, а потом сдают, когда педагог снова приезжает на стойбище.
«Мы никогда не рассчитываем только на интернет. Учитель, выезжая на стойбища, берет с собой бланки, тетради, справочные материалы. И обязательно закладывает время на обратную связь: собрать работы, разобрать ошибки, выдать новый блок. Иногда за один выезд нужно успеть объехать три стоянки, и это тоже часть учебного процесса. Мы учим детей не только предметам, но и тому, как действовать в разных условиях».
Зоя Неркаги
директор школы в поселке Лаборовая
Не экзотика, а рабочая модель
Модель, которую придумала Анна Неркаги, помогает семьям жить и учиться там, где они привыкли. Дети остаются с родными. Не приходится отправлять их в интернат, отрывать от родителей и от привычного образа жизни.
При этом школа все делает по правилам: дети сдают все контрольные и аттестации, а в итоге получают такой же аттестат, как и ученики обычных школ. Традиционные навыки ребята получают помогая семье, а не просто слушая про них на уроках.
Школа помогает молодежи не уезжать навсегда из родных мест. Выпускники чаще возвращаются к родителям и продолжают семейное дело, потому что знают, как жить и работать в тундре.
Храм и камни: опорные точки «Земли Надежды»
На территории «Земли Надежды» стоит храм Архистратига Михаила. Его называют самым северным на Ямале. Как рассказала Зоя Павловна Неркаги, сейчас в храме начинают ремонт, привезли материалы на вездеходе. Приведут в порядок фасад, укрепят конструкции.
Рядом с тропами, прямо на валунах видны надписи. Их вместе с детьми наносит Анна Неркаги. На камнях — короткие тексты: заповеди, молитвы, изречения. В материалах об этом проекте такие каменные книги иногда сравнивают с петроглифами или скрижалями. Писатель объясняет идею просто: однажды ветер унес листы ее рукописи, и она поняла — бумагу может унести, а камни останутся. Поэтому и стала наносить слова на камень: «Камни не улетят». Для детей эти надписи становятся чем-то вроде постоянных ориентиров: смысл не исчезает, он буквально встроен в ландшафт. В этом — часть общего замысла Неркаги: создать на «Земле надежды» пространство, где разные элементы — школа, храм, каменные тексты — работают вместе, чтобы сохранить память, передать ценности и дать детям опору.
В Лаборовой сейчас непростые времена — учреждение объединяют с другой школой из Лабытнанги. Из‑за реорганизации сокращают ставки, и многие учителя теряют привычный объем работы. В Лаборовой остается завуч, а директором, скорее всего, назначат человека из той школы, с которой будет объединение. Зоя Неркаги, вероятно, уйдет с должности директора, которую она занимала с 1992 года, и продолжит преподавать ненецкий язык.
«Красный Север» собрал топ советов, как подготовить ребенка к школе.
